人总是有自尊心的，青年学生要求进步、好胜心强，更加具有自尊心。在教育学生的过程中，如果从关心、爱护、尊重他们的角度出发，以间接方式指出其需要改进之处，就会事半功倍，收到良好的教育效果。
青年学生在学习和生活的成长过程中，免不了有这样或那样的缺点，作为教师有责任有义务去真诚地帮助他们改正缺点错误，促进他们的健康成长。可是我们常常看到的是，有的教师在批评学生的时候，不分场合，不讲方式，很少考虑到他面对的已不是十岁左右的小学生了，而是有较强自尊心的青年学生。结果批评是批评了，被批评的学生心理产生反感甚至敌对情绪，批评没有收到应有的效果。
过去我在这个方面做得很不够。有一个学生，上课时经常开小差，不认真听讲，笔记记得乱，作业也乱、不整齐。在一次上课的时候，他走神了，我点他的名点了两次，他才回过神来。我于是狠狠地批评了他，且上上下下左右联系，把他数落个够。我满以为通过这次严厉的批评，他会有所改进，谁知，他作业依然潦草，自称没学过书法；上课虽不走神，但从不举手发言；平时见了我，表现也非常冷漠。为此我对自己的批评方法进行了反思，虽然是出自一片恨铁不成钢的爱生之情，但结果却事与愿违。后来我针对他一次小测验成绩全班居先，当着全班学生的面表扬了他，并指出如果他的卷面再整洁漂亮些，那该多好。结果他接受了这次寓于表扬之中的批评，在以后的作业中进步很快。
十年来的教学实践使我深深地体会到教师与学生在人格上、精神上是平等的，对青年学生，你要尊重他——在批评他的时候，保全他的面子。一般来说，青年学生都是积极向上的，甚少有破罐子破摔的想法。只要你批评得法得体，讲究方式方法，讲究批评的语言艺术，寓批评于鼓励之中，寓批评于表扬之中，那么你批评的目的就能达到——学生愉快地改正缺点错误，健康成长为国家的有用人才。
